A.注意的分配是指同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上的現(xiàn)象。
B.注意的穩(wěn)定性是注意在時(shí)間上的特征,是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上注意所內(nèi)持續(xù)的時(shí)間。
C.注意的范圍是指在同一時(shí)間內(nèi)一個(gè)人所能清楚地觀察到對(duì)象的數(shù)量。
D.注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù),主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.生理動(dòng)機(jī)包括饑餓、渴、性、和睡眠等形式
B.社會(huì)動(dòng)機(jī)包括興趣、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)利動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)等形式
C.動(dòng)機(jī)是引起、維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間呈U形曲線的關(guān)系。
A.生理需要
B.社會(huì)需要
C.物質(zhì)需要
D.精神需要
A.自然科學(xué)研究
B.基礎(chǔ)科學(xué)研究
C.應(yīng)用性基礎(chǔ)科學(xué)研究
D.應(yīng)用的研究
A.兒童性格發(fā)展
B.兒童健康發(fā)展
C.兒童心理發(fā)展
D.兒童教育
A.有順序的
B.不可逆的
C.能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間
D.受環(huán)境制約的
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()