A.上位學(xué)習(xí)
B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.總括學(xué)習(xí)
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A.智慧技能
B.認知策略
C.動作技能
D.言語信息
A.拋錨式教學(xué)模式
B.認知學(xué)徒式教學(xué)模式
C.隨機通達教學(xué)模式
D.支架式教學(xué)模式
A.知識觀
B.學(xué)習(xí)觀
C.學(xué)生觀
D.教師觀
A.以題目為中心的課堂教學(xué)模式
B.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
C.封閉課堂教學(xué)模式
D.開放課堂教學(xué)模式
A.自我強化
B.直接強化
C.替代強化
D.自主強化
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是（）。
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）