在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）