你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
親密加承諾的關(guān)系稱(chēng)為（）。
A.浪漫的愛(ài)情
B.空洞的愛(ài)情
C.同伴的愛(ài)情
D.朋友的愛(ài)情
判斷題
弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)中提到：成熟的愛(ài)：我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你；不成熟的愛(ài)：我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?/h4>
答案：正確
判斷題
自我封閉和自我否定都可能造成交往障礙。
答案：正確
判斷題
正確認(rèn)識(shí)自我，了解自我是建立良好的人際交往的前提。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（）。
A.雙方心理承受力不同
B.知覺(jué)的選擇需要偏差造成的交往障礙
C.情緒失控使交往不能順利進(jìn)行
D.雙方社會(huì)角色的差異
判斷題
創(chuàng)造力隨年級(jí)的增高而遞減也是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題之一。
答案：正確
判斷題
因?qū)W習(xí)成績(jī)帶來(lái)的心理困擾是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題有（）。
A.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
B.戀愛(ài)影響
C.考試焦慮
D.學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)
單項(xiàng)選擇題
“學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使努力成效也不大?！边@種現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。
A.學(xué)習(xí)疲倦
B.高原現(xiàn)象
C.學(xué)習(xí)停滯現(xiàn)象
D.學(xué)習(xí)瓶頸期
單項(xiàng)選擇題
確定階段的任務(wù)是（）。
A.嘗試、變換
B.選擇、安置
C.模仿、試驗(yàn)
D.轉(zhuǎn)換、確定

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兩人的關(guān)系中只有親密，這樣的關(guān)系稱(chēng)為（）。

你可能感興趣的試題

親密加承諾的關(guān)系稱(chēng)為（）。

弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)中提到：成熟的愛(ài)：我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你；不成熟的愛(ài)：我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?/h4>
答案：正確

自我封閉和自我否定都可能造成交往障礙。

正確認(rèn)識(shí)自我，了解自我是建立良好的人際交往的前提。

交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（）。

創(chuàng)造力隨年級(jí)的增高而遞減也是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題之一。

因?qū)W習(xí)成績(jī)帶來(lái)的心理困擾是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題有（）。

“學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使努力成效也不大?！边@種現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。

確定階段的任務(wù)是（）。

兩人的關(guān)系中只有親密，這樣的關(guān)系稱(chēng)為（）。

你可能感興趣的試題

親密加承諾的關(guān)系稱(chēng)為（）。

弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)中提到：成熟的愛(ài)：我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你；不成熟的愛(ài)：我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?/h4>答案：正確手機(jī)看題

自我封閉和自我否定都可能造成交往障礙。

正確認(rèn)識(shí)自我，了解自我是建立良好的人際交往的前提。

交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（）。

創(chuàng)造力隨年級(jí)的增高而遞減也是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題之一。

因?qū)W習(xí)成績(jī)帶來(lái)的心理困擾是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題有（）。

“學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使努力成效也不大?！边@種現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。

確定階段的任務(wù)是（）。

兩人的關(guān)系中只有親密，這樣的關(guān)系稱(chēng)為（）。

親密加承諾的關(guān)系稱(chēng)為（）。

弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)中提到：成熟的愛(ài)：我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你；不成熟的愛(ài)：我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?/h4>
答案：正確

自我封閉和自我否定都可能造成交往障礙。

正確認(rèn)識(shí)自我，了解自我是建立良好的人際交往的前提。

交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（）。

創(chuàng)造力隨年級(jí)的增高而遞減也是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題之一。

因?qū)W習(xí)成績(jī)帶來(lái)的心理困擾是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題有（）。

“學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使努力成效也不大?！边@種現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。

確定階段的任務(wù)是（）。