A.在人格上尊重有軀體障礙的學(xué)生
B.提供適應(yīng)這些學(xué)生的教學(xué)環(huán)境
C.進(jìn)行整體教學(xué)
D.對于無法到校的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地到學(xué)生家里提供教育
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A.情緒和行為障礙的學(xué)生中也有智商分?jǐn)?shù)正常甚至很高的
B.具有情緒和行為障礙的學(xué)生成績一般都不佳
C.情緒和行為障礙的學(xué)生主要表現(xiàn)為攻擊性行為而非退縮性行為
D.具有情緒和行為障礙的學(xué)生往往具有習(xí)得性自棄感
A.人際關(guān)系問題
B.學(xué)習(xí)習(xí)慣差
C.攻擊行為
D.思維能力不足
E.焦慮情緒問題
F.神經(jīng)系統(tǒng)過度疲勞
A.視覺障礙
B.智商落后
C.注意障礙
D.思維障礙
E.口頭語言障礙
A.文字測驗(yàn)
B.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)
C.智力測驗(yàn)
D.操作測驗(yàn)
A.遺傳性
B.專業(yè)性
C.層次性
D.綜合性
最新試題
對該求助者的初步診斷最可能的是（）。
關(guān)于瑞文測驗(yàn)，下列說法中準(zhǔn)確的是（）。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用（）。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
在孩子起名的問題上，咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括（）。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是（）。
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗(yàn)，下列說法準(zhǔn)確的包括（）。