情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

言語障礙主要有（）幾類。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。

（）在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。