A.經(jīng)常性
B.針對性
C.多樣性
D.潛在性
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A.獨立作業(yè)
B.復(fù)習
C.預(yù)習
D.社會實踐
A.有所聯(lián)系、有所區(qū)別
B.教學包含了所有的智育活動
C.智育是教學活動所要達到的目的之一
D.在一定程度上,教學等同于德育
A.教育學
B.心理學
C.學科教學法
D.教育心理學
A.不能給學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識
B.活動課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求,一般教師難以適應(yīng)
C.容易導致學生散漫、凌亂的學習
D.片面強調(diào)從“做”中學,容易導致活動課程淪為膚淺的、缺少智力訓練價值的純操作活動
A.課程活動貼近兒童當前的興趣與需要,能促進兒童積極主動地學習
B.能有效地溝通教育與生活的聯(lián)系,兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學科邏輯經(jīng)驗之間的聯(lián)系
C.有助于兒童學習和掌握必要的個人實踐知識、促進兒童實踐能力的發(fā)表
D.學習過程是兒童全人格整體參與的過程,是理智與情感、思維與行動的融合過程
最新試題
教師的教學過程設(shè)計主要解決的問題是()
大學課堂教師教學角色包括()
班主任工作最核心的職責是()
作業(yè)設(shè)計的形式多種多樣。如果學生作業(yè)中常出現(xiàn)一些概念不清、步驟混亂、錯誤百出的現(xiàn)象,你認為應(yīng)給學生設(shè)計一些()
課堂提問的技巧很多,很能體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)。如“欲問A,先從B開始”的這種提問方式屬于()
課堂中板書設(shè)計的形式是多種多樣的。下列板書形式稱為()
“有一孩子聰明機靈,好玩電游,但沒有良好的學習習慣,上課不專心,作業(yè)不認真,較懶惰,學習成績不佳?!闭埬悴捎玫诙朔Q的方式,對該學生寫一段操行評語。
教學導入時忌諱的是()
課堂教學中學生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理,避免造成進一步的影響。
教師備學生應(yīng)做到哪幾個了解?