你可能感興趣的試題

判斷題
世界衛(wèi)生組織（WHO）明確指出：健康不僅是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。
答案：正確
判斷題
有成就感是世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會心理健康標準中的一個指標。
答案：錯誤
判斷題
心理健康是指在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好處世能力和良好人際關(guān)系的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)。
答案：正確
判斷題
大學(xué)新生對大學(xué)生活從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，稱為適應(yīng)準備階段。
答案：正確
判斷題
穩(wěn)定心理發(fā)展階段往往是對大學(xué)生各方面素質(zhì)進行綜合考驗的階段，同時又是促進大學(xué)生心理進一步成熟的階段。
答案：錯誤
判斷題
大學(xué)生的心理發(fā)展分為適應(yīng)準備階段、穩(wěn)定發(fā)展階段和完全成熟階段三個階段。
答案：錯誤
判斷題
大學(xué)生的智力層次含有較多的社會性和理論色彩。
答案：正確
判斷題
大學(xué)生的意志水平的自覺性和堅韌性品質(zhì)處于較低水平，但意志的果斷性和自制性品質(zhì)的發(fā)展卻相對快一些。
答案：錯誤
判斷題
大學(xué)生的情緒存在著外顯性與內(nèi)隱性的矛盾，這種矛盾沖突帶來了較多的情緒適應(yīng)問題。
答案：正確
判斷題
大學(xué)生自我意識的發(fā)展狀況充分反映出他們正處于走向成熟但未完全成熟的心理特點。
答案：正確

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對心理健康狀況的劃分，一般常用“常態(tài)”和“變態(tài)”或者“正常”和“異?！眮肀硎?。

你可能感興趣的試題

世界衛(wèi)生組織（WHO）明確指出：健康不僅是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。

有成就感是世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會心理健康標準中的一個指標。

心理健康是指在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好處世能力和良好人際關(guān)系的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)。

大學(xué)新生對大學(xué)生活從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，稱為適應(yīng)準備階段。

穩(wěn)定心理發(fā)展階段往往是對大學(xué)生各方面素質(zhì)進行綜合考驗的階段，同時又是促進大學(xué)生心理進一步成熟的階段。

大學(xué)生的心理發(fā)展分為適應(yīng)準備階段、穩(wěn)定發(fā)展階段和完全成熟階段三個階段。

大學(xué)生的智力層次含有較多的社會性和理論色彩。

大學(xué)生的意志水平的自覺性和堅韌性品質(zhì)處于較低水平，但意志的果斷性和自制性品質(zhì)的發(fā)展卻相對快一些。

大學(xué)生的情緒存在著外顯性與內(nèi)隱性的矛盾，這種矛盾沖突帶來了較多的情緒適應(yīng)問題。

大學(xué)生自我意識的發(fā)展狀況充分反映出他們正處于走向成熟但未完全成熟的心理特點。

對心理健康狀況的劃分，一般常用“常態(tài)”和“變態(tài)”或者“正常”和“異?！眮肀硎?。

你可能感興趣的試題

世界衛(wèi)生組織（WHO）明確指出：健康不僅是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。

有成就感是世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會心理健康標準中的一個指標。

心理健康是指在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好處世能力和良好人際關(guān)系的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)。

大學(xué)新生對大學(xué)生活從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，稱為適應(yīng)準備階段。

穩(wěn)定心理發(fā)展階段往往是對大學(xué)生各方面素質(zhì)進行綜合考驗的階段，同時又是促進大學(xué)生心理進一步成熟的階段。

大學(xué)生的心理發(fā)展分為適應(yīng)準備階段、穩(wěn)定發(fā)展階段和完全成熟階段三個階段。

大學(xué)生的智力層次含有較多的社會性和理論色彩。

大學(xué)生的意志水平的自覺性和堅韌性品質(zhì)處于較低水平，但意志的果斷性和自制性品質(zhì)的發(fā)展卻相對快一些。

大學(xué)生的情緒存在著外顯性與內(nèi)隱性的矛盾，這種矛盾沖突帶來了較多的情緒適應(yīng)問題。

大學(xué)生自我意識的發(fā)展狀況充分反映出他們正處于走向成熟但未完全成熟的心理特點。

對心理健康狀況的劃分，一般常用“常態(tài)”和“變態(tài)”或者“正常”和“異?！眮肀硎?。

世界衛(wèi)生組織（WHO）明確指出：健康不僅是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。

有成就感是世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會心理健康標準中的一個指標。

心理健康是指在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好處世能力和良好人際關(guān)系的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)。

大學(xué)新生對大學(xué)生活從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，稱為適應(yīng)準備階段。

穩(wěn)定心理發(fā)展階段往往是對大學(xué)生各方面素質(zhì)進行綜合考驗的階段，同時又是促進大學(xué)生心理進一步成熟的階段。

大學(xué)生的心理發(fā)展分為適應(yīng)準備階段、穩(wěn)定發(fā)展階段和完全成熟階段三個階段。

大學(xué)生的智力層次含有較多的社會性和理論色彩。

大學(xué)生的意志水平的自覺性和堅韌性品質(zhì)處于較低水平，但意志的果斷性和自制性品質(zhì)的發(fā)展卻相對快一些。

大學(xué)生的情緒存在著外顯性與內(nèi)隱性的矛盾，這種矛盾沖突帶來了較多的情緒適應(yīng)問題。

大學(xué)生自我意識的發(fā)展狀況充分反映出他們正處于走向成熟但未完全成熟的心理特點。