小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。

論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學活動中采取多樣化的方式來提高小學生的口語交際素養(yǎng)？

簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

在閱讀教學實踐中，語文教師要密切關注小學生對語篇的整體把握能力。

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。