你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)化是指使用簡(jiǎn)單的句子、（）。
A.語音
B.詞匯
C.漢字
單項(xiàng)選擇題
慢具體指放慢語速，增加（）。
A.重復(fù)
B.迂回
C.停頓
單項(xiàng)選擇題
教師語言總的來說有慢、簡(jiǎn)化、（）三個(gè)特點(diǎn)。
A.詳細(xì)化
B.具體化
C.多樣化
單項(xiàng)選擇題
教師語言是指第二語言教師為了達(dá)到交際的目的，對(duì)該語言的非母語學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)和課外交往中有意識(shí)使用的（）。
A.母語系統(tǒng)的變體
B.目的語系統(tǒng)的變體
C.外語系統(tǒng)的變體
單項(xiàng)選擇題
（）是課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，要注意漢字書寫一定要正確、板書要經(jīng)過很好地設(shè)計(jì)、板書要鮮明。
A.教師語言
B.板書
C.課堂教學(xué)管理
單項(xiàng)選擇題
教師的提問，要做到注重提問的類型、（）、提問的難度、對(duì)答案的反饋等等。
A.提問的數(shù)量
B.提問的對(duì)象
C.提問的方式
單項(xiàng)選擇題
課堂教學(xué)管理，主要分為三個(gè)方面：排除心理障礙，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛、集中學(xué)生的注意力，自始至終駕馭課堂、（）。
A.對(duì)違紀(jì)學(xué)生做紀(jì)律處理
B.穩(wěn)定課堂秩序
C.一直處于講臺(tái)位置
單項(xiàng)選擇題
具體備課工作有三個(gè)方面：分析教材、（）、確定教學(xué)方法。
A.分析教學(xué)對(duì)象
B.分析教參
C.編寫講義
單項(xiàng)選擇題
對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧主要分為備課與寫教案、課堂教學(xué)管理、教師語言、（）、板書五個(gè)方面。
A.教師的提問
B.組織教學(xué)
C.布置課外作業(yè)
單項(xiàng)選擇題
對(duì)外漢語課堂教學(xué)包括組織教學(xué)、（）、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容和布置課外作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。
A.課堂管理
B.預(yù)習(xí)檢查
C.復(fù)習(xí)檢查

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詳細(xì)化是指輸入更多信息包括多余信息，采用重復(fù)、（）、迂回的辦法，目的是為了便于學(xué)習(xí)者理解，成為可理解的輸入。

你可能感興趣的試題

簡(jiǎn)化是指使用簡(jiǎn)單的句子、（）。

慢具體指放慢語速，增加（）。

教師語言總的來說有慢、簡(jiǎn)化、（）三個(gè)特點(diǎn)。

教師語言是指第二語言教師為了達(dá)到交際的目的，對(duì)該語言的非母語學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)和課外交往中有意識(shí)使用的（）。

（）是課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，要注意漢字書寫一定要正確、板書要經(jīng)過很好地設(shè)計(jì)、板書要鮮明。

教師的提問，要做到注重提問的類型、（）、提問的難度、對(duì)答案的反饋等等。

課堂教學(xué)管理，主要分為三個(gè)方面：排除心理障礙，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛、集中學(xué)生的注意力，自始至終駕馭課堂、（）。

具體備課工作有三個(gè)方面：分析教材、（）、確定教學(xué)方法。

對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧主要分為備課與寫教案、課堂教學(xué)管理、教師語言、（）、板書五個(gè)方面。

對(duì)外漢語課堂教學(xué)包括組織教學(xué)、（）、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容和布置課外作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。

詳細(xì)化是指輸入更多信息包括多余信息，采用重復(fù)、（）、迂回的辦法，目的是為了便于學(xué)習(xí)者理解，成為可理解的輸入。

你可能感興趣的試題

簡(jiǎn)化是指使用簡(jiǎn)單的句子、（）。

慢具體指放慢語速，增加（）。

教師語言總的來說有慢、簡(jiǎn)化、（）三個(gè)特點(diǎn)。

教師語言是指第二語言教師為了達(dá)到交際的目的，對(duì)該語言的非母語學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)和課外交往中有意識(shí)使用的（）。

（）是課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，要注意漢字書寫一定要正確、板書要經(jīng)過很好地設(shè)計(jì)、板書要鮮明。

教師的提問，要做到注重提問的類型、（）、提問的難度、對(duì)答案的反饋等等。

課堂教學(xué)管理，主要分為三個(gè)方面：排除心理障礙，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛、集中學(xué)生的注意力，自始至終駕馭課堂、（）。

具體備課工作有三個(gè)方面：分析教材、（）、確定教學(xué)方法。

對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧主要分為備課與寫教案、課堂教學(xué)管理、教師語言、（）、板書五個(gè)方面。

對(duì)外漢語課堂教學(xué)包括組織教學(xué)、（）、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容和布置課外作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。

詳細(xì)化是指輸入更多信息包括多余信息，采用重復(fù)、（）、迂回的辦法，目的是為了便于學(xué)習(xí)者理解，成為可理解的輸入。

簡(jiǎn)化是指使用簡(jiǎn)單的句子、（）。

慢具體指放慢語速，增加（）。

教師語言總的來說有慢、簡(jiǎn)化、（）三個(gè)特點(diǎn)。

教師語言是指第二語言教師為了達(dá)到交際的目的，對(duì)該語言的非母語學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)和課外交往中有意識(shí)使用的（）。

（）是課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，要注意漢字書寫一定要正確、板書要經(jīng)過很好地設(shè)計(jì)、板書要鮮明。

教師的提問，要做到注重提問的類型、（）、提問的難度、對(duì)答案的反饋等等。

課堂教學(xué)管理，主要分為三個(gè)方面：排除心理障礙，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛、集中學(xué)生的注意力，自始至終駕馭課堂、（）。

具體備課工作有三個(gè)方面：分析教材、（）、確定教學(xué)方法。

對(duì)外漢語課堂教學(xué)技巧主要分為備課與寫教案、課堂教學(xué)管理、教師語言、（）、板書五個(gè)方面。

對(duì)外漢語課堂教學(xué)包括組織教學(xué)、（）、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容和布置課外作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。