“主導(dǎo)一主體”教學系統(tǒng)設(shè)計采取的是發(fā)現(xiàn)式教學程序。

一般而言，全景景別的鏡頭呈現(xiàn)時間長度應(yīng)在（）。

過程評價比結(jié)果評價能更好地幫助研究者和教師了解學習的真實過程和條件。

研究性學習強調(diào)學生獨立思考，過程的展開不需要教師的指導(dǎo)。

協(xié)作學習強調(diào)學習者的創(chuàng)造性、自主性和互動性，下列哪種策略不是學習者所采用的（）。

如果要展現(xiàn)透視感強的拍攝對象，且圖像沿光軸方向的空間被夸張，縱深感較強，應(yīng)該使用（）。

任務(wù)驅(qū)動教學模式中所提及的“任務(wù)”，一般是指（）。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基本的協(xié)作模式有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等四種方式。

概念地圖是面向?qū)W習資源的一種評價方法。

信息化教學評價強調(diào)學生的自我評價。