按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分，可以把掌握的語(yǔ)言劃分為（）。

下列不屬于分立式試題的是（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。

“教室語(yǔ)言”與“教科書(shū)語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。

下面不屬于語(yǔ)言技能類(lèi)教材的是（）。