造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

你認(rèn)為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。

按照國(guó)家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語(yǔ)言劃分為（）。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）

推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

小王來美國(guó)一個(gè)月了，他覺得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

不屬于客觀性試題的是（）。