A.間接服務(wù)
B.服務(wù)協(xié)調(diào)
C.資源整合
D.遵守計劃
E.評估和監(jiān)督
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A.角色的轉(zhuǎn)換與沖突
B.家庭關(guān)系的調(diào)適
C.溝通技巧的缺乏
D.沖突解決能力不足
E.家庭經(jīng)濟的危機
A.勸小美暫時不要回去
B.舒緩小美的情緒嗎
C.勸小美把孩子送回去
D.與小美共同商量應(yīng)對策略
E.協(xié)助小美尋找社會支持
A.幫助石某認識到不生男孩不是自己的錯
B.幫助石某認識自己的權(quán)利
C.對石某進行家庭治療
D.在社區(qū)內(nèi)宣傳男女平等
E.幫助石某加入女性維權(quán)互助小組
A.協(xié)助小莊理解自己的非理性信念與具體的情緒、行為困擾之間的聯(lián)
B.使用列表的方法，詳細記錄小莊與朋友交往時的想法
C.協(xié)助小莊對自己的非理性信念進行質(zhì)疑
D.協(xié)助小莊扮演特定角色。回顧當時場景中的情緒和行為
E.引導小莊回憶兒時的生活和曾經(jīng)發(fā)生的特別事件
A.向公司提出申訴
B.集中精力做好本職工作
C.客觀看待成敗得失
D.評估自己的情緒與感受
E.分析父親角色缺乏的影響
最新試題
在我國現(xiàn)時期的社區(qū)建設(shè)中，針對社區(qū)服務(wù)方面有哪些現(xiàn)狀與問題？可以如何加強與完善？
簡述個案工作中行為治療模式的主要技巧與過程。
李某是一名初二的學生，學習刻苦，平時作業(yè)和小測驗都能得到高分。但一遇到大型考試（如期末、聯(lián)考）成績就不理想。這種狀況讓他非常苦悶，每次臨到大考就感到焦慮不安，甚至無法正常飲食和睡眠。想到明年的升學考試，他越來越?jīng)]有信心。分析李某目前面臨的主要問題是什么？
為什么說18-19世紀的兩次大革命是社會學發(fā)生的歷史依據(jù)？
城市社會結(jié)構(gòu)的分化、人口的流動、社會階層的分化與重組等原因使得城市社區(qū)的異質(zhì)性大大提高，我們城市社區(qū)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多元化的趨勢。請問根據(jù)社區(qū)的形式方式、居民的居住方式、生活方式等綜合標準，我國城市社區(qū)可以分為哪些類型？從社會工作服務(wù)的角度來看，針對不同類型的社區(qū)需要解決哪方面的問題？
論述中國社會工作價值體系的含義與內(nèi)容包括哪些方面？
簡述反思性直接治療技巧的內(nèi)容。
這一案例反映了人在社會化中哪個階段的什么問題？原因是什么？
馬克斯·韋伯“三位一體”的分層理論觀點是什么？
方萍是一名醫(yī)院里的社會工作者。一天，一輛救護車送來一個9歲的外籍兒童，她是在學校一次游戲活動中摔傷的，頭的后部出現(xiàn)了一個很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術(shù)來治療。方萍與她的父母取得聯(lián)系。父母得知情況后，拒絕在協(xié)議書上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開的，因為如果這樣，根據(jù)他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會飛逸而出，將會影響孩子未來的人生，對其家庭也將造成不良的影響。社會工作者既要尊重案主自決的權(quán)利，又要保護兒童的生命安全，她該怎么辦？試運用社會工作的案主自決原則進行分析。