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判斷題在學校進行教師培訓的組織工作中，全員、全程培訓方式是首先由專家培訓少量骨干教師，然后由骨干教師執(zhí)教去培訓各基層學科教師，如此形成快速擴散的培訓體系。

1.判斷題教師改變是一項艱難的系統(tǒng)工程，觀念的獲得是基于個人的先前經(jīng)驗主觀建構的，教師實際的課程、教學取向與課程改革者的期望之間往往存在差距。

2.判斷題分離模式使人們的關注點從物轉到人，整合模式使人們的關注點從技術轉到思想觀念。鋸齒模式是分離模式和整合模式的結合體，是整合模式的具體實現(xiàn)方式。

3.判斷題信息技術和課程整合可以說是信息技術與課程的簡單相加。

4.判斷題人本主義理論認為，人是只有的，人能夠激勵追求生命意義和人生價值，不斷進行創(chuàng)造和自我實現(xiàn)。

5.判斷題建構主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，人為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。