A.私人性
B.自主性
C.等級性
D.制度性
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A.孕育、萌發(fā)階段
B.獨立
C.學(xué)科群深化
D.整合
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.政治條件
D.智商
A.赫爾巴特
B.巴班斯基
C.布魯納
D.贊可夫
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.洛克
D.杜威
A.資本主義社會初期
B.社會主義社會
C.共產(chǎn)主義社會
D.資本主義社會高速發(fā)展時期
最新試題
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
()不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入()。
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
()主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點,主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
泰勒認(rèn)為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
()不是文憑社會理論的代表人物。
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實探究,以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。