A.權力—社會模式
B.權利本位模式
C.義務本位模式
D.社會模式
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A.義務本位模式
B.權力—義務模式
C.權力本位模式
D.權力—社會模式
A.內職業(yè)生涯
B.外職業(yè)生涯
C.無邊界職業(yè)生涯
D.易變性職業(yè)生涯
A.無邊界職業(yè)生涯的概念最早出現(xiàn)于20世紀90年代
B.無邊界職業(yè)生涯的基本含義是員工在不同的雇傭單位就業(yè)的職業(yè)生涯，或者是指超越單個就業(yè)環(huán)境邊界的一系列工作機會
C.無邊界職業(yè)生涯可以分為自愿無邊界和非自愿無邊界
D.自愿無邊界是指當聽說或者找到一個能夠獲得更多發(fā)展和回報的機會時，人們主動選擇進入一個新的企業(yè)
E.非自愿無邊界則是指當組織出現(xiàn)縮小規(guī)模，淘汰，組織重構或者組織裁員時，人們被迫去尋找新的工作
A.組織性特征
B.主觀性特征
C.時間性特征
D.動態(tài)性特征
E.整體性特征
A.個體性特征
B.組織性特征
C.時間性特征
D.動態(tài)性特征
最新試題
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
員工組織社會化過程是員工融入組織成為合格員工的過程，個人對崗位的適應.組織文化的適合和職業(yè)心理的轉換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
在工作重新設計的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動以提高能力，避免職務專業(yè)化所產生的厭倦的設計方法稱為（）
在工作重新設計的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動以提高工作能力，避免工作專業(yè)化所產生的厭倦的設汁方法稱為（）
導師計劃的功能包括（）
采用一組模擬情景和模擬工作任務來對管理人員進行培訓的方法是指（）
屬于組織職業(yè)開發(fā)中使用的一般開發(fā)方法有（）
按照霍蘭德對人的職業(yè)性向劃分，化學家、經濟學家、數(shù)學家屬于（）
為被指導者創(chuàng)造展示自己才能的機會，帶領他們參加一些可以開闊視野的會議，這是指導師計劃的（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時間都投入工作領域（或家庭領域），而沒有時間參與家庭領域（或工作領域）的活動而產生的工作家庭沖突是（）