A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
B.教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間設(shè)計(jì)
C.教學(xué)措施設(shè)計(jì)
D.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
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A.拋錨式教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.探源式教學(xué)
D.隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)
A.華生
B.布魯納
C.斯金納
D.羅杰斯
A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.斯金納
D.羅杰斯
A.華生
B.布魯納
C.斯金納
D.羅杰斯
A.大教學(xué)小課程
B.大課程小教學(xué)
C.胎連式關(guān)系
D.二者等同
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()