單項選擇題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)()
A.創(chuàng)設(shè)情境
B.合作學(xué)習(xí)
C.合作交流
D.反思評價
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1.單項選擇題以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項是()
A.從“具體水平”開始教學(xué)的原則
B.從小學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)的原則
C.以實踐活動為背景的教學(xué)原則
D.以理解為基礎(chǔ)的原則
2.單項選擇題以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是()
A.第一階段為推理能力的形成階段。
B.第二階段為理解結(jié)構(gòu)階段。
C.第三階段為符號運算階段。
D.第四階段為語言表述階段。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)()
題型:單項選擇題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本要素不包括()
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給定學(xué)生一個圖形,可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形,可以加深他們對圖形形狀特征的感覺,這是()。
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回答9+2=?對一個低年級的小學(xué)生來說,可能是一個問題解決過程,而對一個中學(xué)生來說,就不是問題解決。
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在高年段的兒童學(xué)習(xí)中,先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”,讓學(xué)生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進行觀察、比較,從而概括出對象的基本性質(zhì)特征,在此基礎(chǔ)上,用“標(biāo)準(zhǔn)圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。
題型:判斷題