1993年10月31日，第八屆全國人大通過了（），這是我國第一部專門的關(guān)于教師的法律。

柏林納從課堂教學(xué)解決問題的角度總結(jié)的專家的特點(diǎn)有（）。

骨干教師進(jìn)行教育創(chuàng)造的類型主要有（）。

“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。

骨干教師成長的過程中，（）階段的主要矛盾是實(shí)現(xiàn)從書本知識到實(shí)際操作，從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，掌握適應(yīng)實(shí)際工作和環(huán)境所需要的基本功。