教師的道德養(yǎng)成在師德轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在品質(zhì)的中起著重要作用。

高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。

人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

引用未成文的口語實錄應將整理稿交作者審核并征得同意。

雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（） 

教師的人格僅僅是一個個人問題。

所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。

道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。

為人師表是師德教育的重要內(nèi)容，也是師德教育的準則。

師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）