A.研究者
B.教育者
C.照顧者
D.咨詢者
E.管理者
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A.重視自律
B.有倫理準(zhǔn)則
C.有自己的專業(yè)團體
D.為病人提供健康服務(wù)
E.具有專門的知識與技能
A.護理服務(wù)于人的生命全過程
B.其宗旨是滿足護理對象的生理需要
C.確立了以整體人為中心的護理觀
D.護理從為個體服務(wù)擴展到家庭、社區(qū)
E.重視自然環(huán)境和社會環(huán)境對健康的影響
A.服務(wù)對象是指患病的個體
B.護理服務(wù)于人的生命全過程
C.確立了以疾病為中心的護理觀
D.其宗旨就是幫助病人恢復(fù)健康
E.護理工作是滿足病人的生理需要
A.促進和保持健康
B.預(yù)防疾病
C.治療疾病
D.協(xié)助康復(fù)
E.減輕痛苦
A.認為無病即是健康
B.對病人提供整體護理
C.護士與醫(yī)生是合作伙伴
D.運用護理程序的工作方法
最新試題
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認死亡。
以下敘述一級評估錯誤的是()
下列哪項不是需要的特征()
護理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護患關(guān)系的特征()
簡述護理評估與日出模式的具體評估方法。
“給患者及時補充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
文化關(guān)懷
下列哪項不是弗洛伊德的意識的層次()
在構(gòu)建具體的循證護理問題時,可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是()
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。