操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的（）獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。

古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自（）

根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法，區(qū)分度的范圍是（）

在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少，這是強(qiáng)化原則中的（）

在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該（）

簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問題程度的分類，“綜合”為（）

責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）