教師以學校教育代理人身份促進學生社會化，以權威角色促進學生全面發(fā)展。

（）作為質的研究的一個表現(xiàn)形式，經過不斷的發(fā)展、演變，在社會科學研究領域受到關注。

教師成就動機是指教師認為自己從事的工作重要而有價值，愿意認真地去完成，并欲達到既定目標或某種理想境界的一種外部推動力。

校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強理論與實踐的聯(lián)系，建立大學和中小學的伙伴關系。

從經濟收入看，當今世界各國中小學教師位于社會階層的（）。