A.公民道德是師德教育的底線,為人師表是師德教育的準則
B.理想信念是師德教育的支柱,以人為本是師德教育的任務
C.改革創(chuàng)新是師德教育的理念,嚴謹治學是師德教育的源泉
D.規(guī)章制度是師德教育的保障,傳統(tǒng)美德是師德教育的核心
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A.效果是人們行為所產生的客觀結果或后果
B.效果是主觀的
C.效果論者認為行為的實際效果才是道德評價的依據
D.效果論的代表是邊沁和穆勒
A.人的行為是受社會條件制約并具有某種社會傾向的社會性活動
B.人的行動是一種積極的能動的自由活動
C.人的行為受個性心理因素的制約
D.人的行為是一種受高級意識支配并被行為者意識到的自覺活動
A.知識經濟時代下,知識更新速度相對較慢
B.高校教師是推動學科發(fā)展的主力,必須不斷拓寬和深化自己的科學理論程度
C.高校教師的教學內容,必須隨著本學科的發(fā)展而不斷變化
D.高校教師肩負的歷史使命的要求
A.賞罰分明
B.堅持真理
C.因材施教
D.秉公辦事
A.教育事業(yè)整體利益
B.教師個人的職業(yè)行為
C.教師的道德情感
D.教師的道德責任心
最新試題
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在()。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
教育大計,()為本。推動教育改革創(chuàng)新,辦人民滿意的教育,關鍵在教師。
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構成。
陶行知認為教師應該具有的精神包括()、實踐精神、民主精神。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開始以倡導和推行()為終身的事業(yè)。
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
既然師德評價有共性標準,就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。()
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
盡管學生都是不同的個體,在教育教學中,教師也沒有必要轉換角色,多角度處理問題。()