A.道德義務(wù)
B.道德權(quán)利
C.道德價值目標(biāo)
D.道德良心
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A.是在教育實(shí)踐中形成的各種具有善惡價值的思想觀念和理論體系
B.它是教師道德的主觀方面，體現(xiàn)著教師對客觀存在的師德關(guān)系和師德活動的認(rèn)知和理解
C.它集中表現(xiàn)在教師的價值觀念與師德規(guī)范體系之中
D.以上都對
A.人對自身及其關(guān)系的感性把握
B.人對自身及其關(guān)系的理性把握
C.人對外部世界及其關(guān)系的感性把握
D.人對外部世界及其關(guān)系的理性把握
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
A.良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇
B.良心是義務(wù)的內(nèi)化形式
C.義務(wù)和良心都來自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個人對自己行為的道德責(zé)任
D.教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過程中產(chǎn)生和形成的
A.市場經(jīng)濟(jì)的競爭原則
B.市場經(jīng)濟(jì)的等價交換原則
C.市場經(jīng)濟(jì)的價值規(guī)律原則
D.市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰原則
最新試題
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
既然師德評價有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個要素構(gòu)成。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
熱愛祖國是教師對（）的崇高情感。
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。