單項選擇題在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是（）
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
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1.單項選擇題人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）。
A.認知能力
B.操作能力
C.社交能力
D.模仿能力
2.單項選擇題人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內心體驗即（）
A.道德認知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
3.單項選擇題不屬于說服原則的是（）
A.針對性
B.利益性
C.可信性
D.公開性
4.單項選擇題根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）。
A.不可遏制型
B.活潑型
C.安靜型
D.抑郁型
5.單項選擇題溝通-對話式說服教育是（）
A.俯首聽命式的接納
B.居高臨下的教誨
C.長者的權威
D.建立民主、合作的師生關系
最新試題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題