由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）

（）不是心理健康的標準之一。

適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）

根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）

根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）