基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）