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“缺陷模型”認為青少年健康發(fā)展即沒有問題行為發(fā)生。
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風(fēng)險、缺陷和病理學(xué)驅(qū)動的定向可能成為問題的一部分(例如給青少年貼上負面的標簽,加重了對青少年的偏見等)。
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判斷題
“缺陷模型”以問題為中心的解決方法通常不能發(fā)揮預(yù)期作用,即使在實施干預(yù)之后,高風(fēng)險行為依然有高發(fā)生率。
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