A.李白，杜甫，白居易都是唐代的著名詩人。
B.“媽媽，”我輕聲喊道，“您過來一下。”
C.我不知道那個人是不是他哥哥？
D.周總理親切地說：“同志，你辛苦了，人民感謝你”！
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下面的橫線上應填的句子是哪句？（）
在我的夢里，所有被砍伐的森林重新綠葉蔥籠，_________。夢境如此美好，能忍心讓它僅僅個夢嗎？
A.受污染的所有河流重新清波蕩漾。
B.所有受污染的河流重新清碧蕩漾。
C.所有河流不再受污染而重新清波蕩漾。
D.所有清波蕩漾的河流不再受污染。
A.這件事他不可能不知道。
B.這件事他肯定知道。
C.他不可能知道這件事。
D.難道他會不知道這件事？
A.神采奕奕；鶴發(fā)童顏；視死如歸；實事求是
B.以身作則；忐忑不安；骨瘦如柴；濃眉大眼
C.千載難逢；疲憊不堪；提心吊膽；猶豫不決
D.完璧歸趙；聞雞起舞；負荊請罪；紙上談兵
最新試題
能用普通話（）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”，要以對內容的（）為基礎，要防止矯情做作。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。
文學作品閱讀的評價，著重考察學生（）的水平。
“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。
閱讀是學生的（）行為。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，要善于通過（）解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
語文教材應該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學內容的余地。
語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點？
識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
請同學們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？