四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）

從該案例得到啟示有（）。

關于協同教學，以下說法正確的有（）。

該案例給我們的啟示有：（）。

數學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）

強調學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。

關于物質獎勵與學習動機的關系，以下說法正確的有（）。

我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現了教育法規(guī)實施的（）。

以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據制定機關和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。

對該老師的教學，以下分析正確的有（）。