根據皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是（）。

該案例給我們的啟示有：（）。

教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。

以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據制定機關和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。

在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。

引導學生逐步理解和領會世界，社會與人生的豐富性與復雜性，教導學生學會思考，逐步形成科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。

關于物質獎勵與學習動機的關系，以下說法正確的有（）。

強調學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。

四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）

關于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度，下列說法正確的是（）。