A.注重評(píng)價(jià)的改進(jìn)和形成功能，擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的范圍
B.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法，定量與定性相結(jié)合
C.更加注重對(duì)學(xué)生成績的考量
D.重視教師評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
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A.正態(tài)分布
B.偏態(tài)分布
C.正偏態(tài)分布
D.負(fù)偏態(tài)分布
A.低谷期
B.高原期
C.疲勞期
D.潛伏期
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.觀察注意
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.縱向遷移
D.逆向遷移
A.中學(xué)教育包括初中和高中兩個(gè)階段
B.初中教育具有雙重目標(biāo)，即為升學(xué)和就業(yè)打好基礎(chǔ)
C.初中教育屬于義務(wù)教育，不屬于基礎(chǔ)教育
D.初中教育的質(zhì)量和水平影響著全民素質(zhì)
最新試題
我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭論。你認(rèn)為誰的說法是正確的？（）
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說法正確的有（）。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。
針對(duì)此案例，下列說法正確的有：（）。