A.具體經(jīng)驗(yàn)
B.觀察與分析
C.重新概括
D.積極的驗(yàn)證
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A.行動(dòng)研究
B.教學(xué)診斷
C.自我提問(wèn)
D.閱讀新知
A.做出分析
B.做出判斷
C.進(jìn)行評(píng)估
D.做出決策
A.教學(xué)過(guò)程之前
B.學(xué)生畢業(yè)時(shí)
C.教學(xué)過(guò)程之后
D.教學(xué)過(guò)程之中
A.教學(xué)日志
B.微格教學(xué)
C.教育日志
D.教案
A.教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思
B.自我反思，集體反思
C.縱向反思，橫向反思
D.理論反思，經(jīng)驗(yàn)反思
最新試題
針對(duì)學(xué)困生的診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。
采用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等，這表明測(cè)驗(yàn)的（）較高。
新的學(xué)期開(kāi)始了，陳老師為了測(cè)驗(yàn)班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平，組織了一次摸底測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)屬于（）
下列評(píng)價(jià)類型中，哪一種更適合用于選拔人才？（）
按照教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為（）
形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）
以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱為（）
下列各項(xiàng)對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)是（）
（）的次數(shù)比較頻繁。