為了獲得老師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這是社會態(tài)度的（）功能。

學(xué)生因為教師和藹可親、知識廣博而喜歡其所教課程。這主要體現(xiàn)了人際交往中的（）。

個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象是（）。

拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實驗室測驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）。

當(dāng)交往雙方的需要正好成為互補關(guān)系時，彼此就會產(chǎn)生強烈的排斥力。

依據(jù)群體成員相互關(guān)系的程度和發(fā)展水平，可以將群體劃分為（）。

社會心理學(xué)學(xué)者通過對態(tài)度與行為之間的關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)態(tài)度與行為在大多數(shù)情況下是不一致的。

“本科女生是小龍女，女碩士是李莫愁，女博士是滅絕師太”這種說法是一種典型的（）效應(yīng)。

蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看見你是一堆狗屎?！倍鹩t微笑著說：“我看你是一尊金佛?！焙髞?，蘇東坡對妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說‘佛心自現(xiàn)’，你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@個故事反映的是心理學(xué)中的（）。

皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對學(xué)生的影響。