問答題

【簡答題】試簡要說明“分數(shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。

答案：分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘上或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。
商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)...

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單項選擇題
在課堂教學中，教師就授課新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。
A.形成性評價
B.總結性評價
C.配置性評價
D.甄別性評價
問答題
【案例分析題】美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。圍繞教學重點，設計調(diào)整教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由
答案：圍繞重點設計教學環(huán)節(jié)：
結合重點，以春天的小興安嶺的景色講解為例進行如下設計：
1.分組朗讀交流
問答題
【案例分析題】美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。請分析文本景物描寫的特點。
答案：首先采用了總分總的結構，圍繞“美麗”先總寫小興安嶺的美，再分別寫春夏秋冬的美景，最后總寫小興安嶺景色如一座大花園。其次，...
單項選擇題
（）是把特定的教學作為對象放在自己教學生涯中進行反思，比較歷年教與學的情況，通過整體思考、類比、歸納、總結、改進，達到溫故知新的目的的反思。
A.個體反思
B.群體反思
C.縱向反思
D.橫向反思
多項選擇題
教師在備課過程中首先就是要鉆研教材，其中教材的三種文本表現(xiàn)形式有（）。
A.課程標準
B.教科書
C.教學參考書
D.學生作業(yè)
多項選擇題
下列選項中符合評課要求的是（）。
A.評課應尊重事實，本著實事求是
B.評課要因“人”而異
C.評課要講究說話技巧，掌握談話的方法與策略
D.評課主要是理論上的，用以在理論上指導后期的教學。
多項選擇題
教學技能的整體性體現(xiàn)（）。
A.教學技能是各種具體技能的有機結合
B.教學是一個系統(tǒng)，各部分相互融合、相互滲透
C.教學技能是不斷變化發(fā)展的
D.教學技能是教育教學理論應用時的熟練化表現(xiàn)
單項選擇題
新的評價理念提倡從側重一元評價到（）。
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.總結性評價
D.多元評價
多項選擇題
下列選項中影響課堂觀察因素的有（）。
A.學習成績
B.光環(huán)效應
C.期望效應
D.刻板效應
單項選擇題
微格教學產(chǎn)生于（）。
A.20世紀50-60年代
B.20世紀60-70年代
C.20世紀70-80年代
D.20世紀80-90年代

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【簡答題】試簡要說明“分數(shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。

你可能感興趣的試題

在課堂教學中，教師就授課新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。

（）是把特定的教學作為對象放在自己教學生涯中進行反思，比較歷年教與學的情況，通過整體思考、類比、歸納、總結、改進，達到溫故知新的目的的反思。

教師在備課過程中首先就是要鉆研教材，其中教材的三種文本表現(xiàn)形式有（）。

下列選項中符合評課要求的是（）。

教學技能的整體性體現(xiàn)（）。

新的評價理念提倡從側重一元評價到（）。

下列選項中影響課堂觀察因素的有（）。

微格教學產(chǎn)生于（）。

【簡答題】試簡要說明“分數(shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。

你可能感興趣的試題

在課堂教學中，教師就授課新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。

（）是把特定的教學作為對象放在自己教學生涯中進行反思，比較歷年教與學的情況，通過整體思考、類比、歸納、總結、改進，達到溫故知新的目的的反思。

教師在備課過程中首先就是要鉆研教材，其中教材的三種文本表現(xiàn)形式有（）。

下列選項中符合評課要求的是（）。

教學技能的整體性體現(xiàn)（）。

新的評價理念提倡從側重一元評價到（）。

下列選項中影響課堂觀察因素的有（）。

微格教學產(chǎn)生于（）。

【簡答題】試簡要說明“分數(shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。

在課堂教學中，教師就授課新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。

（）是把特定的教學作為對象放在自己教學生涯中進行反思，比較歷年教與學的情況，通過整體思考、類比、歸納、總結、改進，達到溫故知新的目的的反思。

教師在備課過程中首先就是要鉆研教材，其中教材的三種文本表現(xiàn)形式有（）。

下列選項中符合評課要求的是（）。

教學技能的整體性體現(xiàn)（）。

新的評價理念提倡從側重一元評價到（）。

下列選項中影響課堂觀察因素的有（）。

微格教學產(chǎn)生于（）。