課程評價的方法包括（）。

把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）

美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）

山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。

教學評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的需要對教學目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學生的需要一致。該教學評價模式為（）。

某校針對學生的興趣與需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，開設(shè)了定向越野課程，由老師帶領(lǐng)學生參加周末的訓練比賽及復盤。該校開設(shè)的定向越野課程屬于（）。

下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）

課程目標層次設(shè)計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。

課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標準的內(nèi)容的是（）。

課程目標與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。