智力測驗所測量的是（）。

（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。

在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可以使用許多（）的評價技術(shù)，尤其是（）的教學(xué)評價更需要采用非紙筆測驗。

某教師認(rèn)為，“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）。

觀察的方式有行為檢查單、（）及等級評價量表。

從實施教學(xué)評價的時機而言，教學(xué)評價有（）和（）之分。

常用的測驗方法有（）。

教學(xué)評價的目的是對（）、（）以及（）作出決策。

對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常采用（）的評價手段，如案卷分析，觀察，問卷量表以及談話等。

論文題一般較常使用的有（）和（）兩種類型。