A.認(rèn)知測驗(yàn)
B.能力測驗(yàn)
C.人格測驗(yàn)
D.智商測驗(yàn)
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A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.論文式評(píng)價(jià)
A.自陳人格測驗(yàn)
B.價(jià)值測驗(yàn)
C.行為觀察
D.投射人格測驗(yàn)
A.測量
B.測驗(yàn)
C.評(píng)定
D.評(píng)估
A.史莫克
B.莫雷若
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.效度
B.難度
C.區(qū)分度
D.信度
最新試題
常用的測量保持量的方法有（）。
簡述教學(xué)測量與評(píng)價(jià)的功能。
在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)是（）。
如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。
通過教學(xué)過程中的非正式（），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。
一個(gè)學(xué)生在多次進(jìn)行某一測驗(yàn)時(shí)，如果得到的分?jǐn)?shù)相近，說明該測驗(yàn)具有較高的（）。
學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）。
簡述教學(xué)評(píng)價(jià)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系。
在心理測驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)屬于（）。
從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。