我國學者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關系，理解問題的實質，把握問題解決的方向屬于（）

現實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即（）

在對學生進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

學生對自己的文章進行校對時，很難發(fā)現其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現，這是由于（）

檢驗假設的方法有（）與（）兩種。后者的結果是否正確，最終還要由（）來證明。

學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了什么（）

以下活動屬于問題解決的有（）

科學家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達，其中促進科學家問題解決的主要因素是（）

影響問題解決的主要因素有（）、已有的知識經驗與（）。

問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有（）