我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）、（）和（）。

我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識學(xué)習(xí)的心理過程分為（）

根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為理性知識和（）。

知識學(xué)習(xí)

安德森認(rèn)為，陳述性知識是以（）和圖式來表征的。

下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：（）和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）

（）指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物．易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

知識的應(yīng)用包括（）四個彼此相聯(lián)又互相獨立的基本環(huán)節(jié)。