A.原始強化
B.替代強化
C.次級強化
D.自我強化
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A.發(fā)展學(xué)生們運用“思想”解答問題的信心
B.培養(yǎng)學(xué)生的自我推進力，引導(dǎo)學(xué)生們獨自運用各種題材
C.培養(yǎng)“經(jīng)濟地使用思想”
D.發(fā)展理智上的忠誠
A.多重識別學(xué)習(xí)
B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.信號學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.強化
B.刺激
C.反應(yīng)
D.評價
A.信號學(xué)習(xí)
B.連鎖
C.概念學(xué)習(xí)
D.原則學(xué)習(xí)
A.《教育目標分類》
B.《教育心理學(xué)》
C.《學(xué)習(xí)的條件》
D.《教育過程》
最新試題
在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律？（）
加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）
班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。
桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是（）
程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。
操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。
桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動，得出的理論是（）
共同要素說是以一系列實驗為基礎(chǔ)提出來的，它的提出者是（）
根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）