在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。

某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。

課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。

充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。