單項(xiàng)選擇題宋朝王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，12～13歲時(shí)寫的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說(shuō)明（）。
A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用
B.后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用
C.后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義
D.社會(huì)環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素
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1.單項(xiàng)選擇題對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。
A.順序性
B.互補(bǔ)性
C.階段性
D.不平衡性
2.單項(xiàng)選擇題如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽(tīng)報(bào)告、搞活動(dòng)、開(kāi)批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。
A.順序性
B.個(gè)別差異性
C.階段性
D.互補(bǔ)性
3.單項(xiàng)選擇題機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
4.單項(xiàng)選擇題許多地方出現(xiàn)的“狼孩”事件說(shuō)明（）在人的身心發(fā)展中不起決定作用。
A.教育
B.環(huán)境
C.個(gè)體主觀能動(dòng)性
D.遺傳素質(zhì)
5.單項(xiàng)選擇題任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
最新試題
一個(gè)國(guó)家全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。
題型：判斷題
對(duì)正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
簡(jiǎn)述教育的文化功能。
題型：?jiǎn)柎痤}
簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。
題型：?jiǎn)柎痤}
高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？
題型：?jiǎn)柎痤}
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。
題型：判斷題
在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
題型：判斷題
一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？
題型：?jiǎn)柎痤}
春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。
題型：判斷題
人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。（）
題型：判斷題