教育心理學(xué)的研究重點(diǎn)是（）。

教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）。

1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）。

有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做（）。

在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的一種工具。

教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）。

社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

通過(guò)有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）。