人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，這句話要求教師勞動(dòng)應(yīng)具有（）。

陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師的（）。

（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o

教師作為一門獨(dú)立的職業(yè)最早出現(xiàn)于（）。

“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。

在我國，第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。

每當(dāng)學(xué)生請教課堂上沒聽懂的問題時(shí)，李老師總是批評學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了（）。

孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為（）。

精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能屬于教師的（）。

林老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量的時(shí)間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。