學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。

如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習得性無助感。

學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

同輩群體中權威人物往往利用其權力對其他成員進行干涉。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。