A.學(xué)習(xí)觀摩
B.長善救失
C.課內(nèi)外結(jié)合
D.啟發(fā)性
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A.直接的近景性動(dòng)機(jī)
B.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.間接的近景性動(dòng)機(jī)
A.差異律
B.活動(dòng)律
C.組合律
D.強(qiáng)度律
A.正加速
B.負(fù)加速
C.不變
D.減速
A.弗洛伊德的自傳
B.關(guān)于袋鼠的含義
C.劉翔的個(gè)人檔案
D.產(chǎn)品的使用說明
A.徒手型
B.細(xì)微型
C.不連續(xù)的
D.器械型
最新試題
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個(gè)地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學(xué)生了解每個(gè)地區(qū)的特色,使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí),使用的方法是()。
請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)語言運(yùn)用活動(dòng),并說明設(shè)計(jì)意圖。(要求:創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)語境,讓學(xué)生運(yùn)用核心句型以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行語言交際訓(xùn)練。)
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,體現(xiàn)了()。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循()的教學(xué)原則。
“無知必?zé)o能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學(xué)規(guī)律。
近年來,互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速,寶媽們可以通過網(wǎng)絡(luò)購買啟蒙教育的課程,在富有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的親子關(guān)系。這體現(xiàn)教學(xué)過程具有()。
如果指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí),試確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。