A.成就動(dòng)機(jī)理論
B.耶克斯-多德森定律
C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論
D.強(qiáng)化理論
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A.場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)
B.場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)
C.情感型
D.內(nèi)傾型
A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
D.系統(tǒng)化與具體化
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.無(wú)意注意
D.隨意后注意
A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
B.心理過(guò)程
C.認(rèn)識(shí)過(guò)程
D.心理特征
A.穩(wěn)定性
B.獨(dú)特性
C.整合性
D.功能性
最新試題
課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講,就是課程()的問(wèn)題。
“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)?()
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是()。
經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是()。
下列關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)()在課程中地位的重視。
國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。
()是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義,并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ),始于教育家()。
校本課程開(kāi)發(fā)的理念是()。